天津不仅是中国北方对外开放的门户，也是环渤海地区的经济中心，国际教育资源相当丰富。目前，天津拥有30多所国际学校，其中民办国际化学校占多数。2024年，天津新增两所国际化学校——天津光华剑桥中学、天津优念高级中学，天津国际化学校的数量得到进一步扩充。整体来看，天津的国际学校注重融汇中西方教育理念，提供多样化的课程体系，为广大家庭和学生提供了丰富的选择。
为了帮助天津家庭了解各个国际化学校的办学特点，11月9日，新浪教育、微博教育、择校行联合主办的新浪&微博2024国际教育秋冬择校天津展会举行，京津等地优质国际化学校亮相，助力天津家庭了解两地优质国际教育资源；展会现场，多位国际化学校校长和国际教育大咖分享教育干货及最新教育理念，助力到场家庭做好教育规划。北京海嘉（校区）大学升学指导总监、天津海嘉校区协调办公室主任、天津海嘉校长兼任国际中学部校长张航天出席了本次展会并带来主题为《如何解读一所爱与幸福的双语学校》的精彩分享，以下为演讲实录：
张航天：
各位家长下午好，海嘉天一点不是特津校区和各位分享一所小而精的K12国际化学校。
海嘉校区始于2006年北京海嘉，位于北京顺义区后沙峪街道，是北京地区最早接受中国籍和国际学生的K16学校之一。天津海嘉2017年由滨海新区中新天津生态城管委会引进，是一所拥有6年办学经验的发展中的学校。
海嘉的国际课程在过往的办学历程中已广泛获得世界范围内比较权威学术的认可，北京海嘉学校本身是IBO国际文凭组织授权的学校，也是WASC西部院校联盟认证的学校，也是剑桥大学国际考评部的官方战略合作伙伴。与此同时，这样一所学校家长最关心的是成绩，一所好的学校的毕业生必然在大学的申请中能获得好的结果。天津海嘉在2024年6月迎来第一届属于天津校区的高中毕业生，北京校区今年是第八届毕业生，天津海嘉首届毕业生在A-Level考试当中67%的学生拿到A、A+等级，72%的学生获得B等级以上，所有的毕业生都获得了全球排名前50位大学的录取通知书。与此同时，2024—2025年刚刚开始的大学申请季，有同学获得华威大学，而且无条件Full Offer，这是海嘉特有的一种学习机制。这个孩子目前的年龄应该读高中一年级，在海嘉学校从八年级经过缜密的学术测试，给予他一个升级的机会，从八年级跳级到十年级。通过我们给孩子定制适合他学习难度和节奏的个性化课程，可以让他再提前一年以上（相比同龄人）拿到最终的大学录取，是无条件的正式录取，目前这位孩子正在准备英国牛津大学的面试。天津海嘉在高中提供非常灵活的跳级机制，我们的系统内至少有20%左右的学生在中学阶段，有机会可以跳级，我们会为孩子配置一个个性化的课表，为孩子们规划一个最适配他们的学习赛道。
海嘉这样一所学校倡导爱与幸福，谈到“爱与幸福”的第一印象，感觉海嘉不是一个很卷的学校。今天和大家分享一个有意思的话题，爱与幸福是否意味着这个学校很“佛系”？在海嘉，我们并不佛系，我们的办学理念，要确保每个孩子被看见，确保每个孩子获得优质的大学录取，确保学校的每笔投入用在距离学生最近的地方。在海嘉的教育理念和企业文化的指引下，我们用一些特别平实的方式推动整个教育课程生态合理。
很多家长问我们的问题，你们要做一所爱与幸福的学校，我的孩子在小学可以幸福，初中可以稍微幸福一点，到了高中不管国际还是普高，不卷成绩怎么行呢？如果你们这所学校只关注孩子的生命质量，没有关注升学结果，那我可能是不放心把孩子交给你们。
我们怎么样达成这样一种卷和反卷的融合，怎么样做到既关注孩子的生命质量和精神状态，同时最大化达成好大学的结果。这两者之间是不是可以平衡，还是只能取舍。
北京海嘉的毕业生Tommy Tao分享过一句话，他说我喜欢在一个地方比较平稳地待着，稳定很重要，这样才能静下来把事情做好，稳定是非常好的品格。他从3周岁在海嘉读书，一直到他高中12年级高中毕业之后进入到牛津大学本科，在我们学校16年时间学到很多优秀的品质，我们让他去分享你认为在海嘉学到了哪个品质是你认为对你最重要的。他给了一个词“平静”“稳定”，这个代表了海嘉做的教育生态当中尝试的一些东西。
那我们是怎么达成“爱与幸福”与“自卷”之间的融合？比如说，国际竞赛肯定是卷的，如果想在顶尖竞赛当中拿到好成绩一定要卷。我们在天津和北京校区做了联合杯赛的工作模式，发现很多天津的孩子没有能力打顶尖竞赛，不是因为他本人没有能力，因为他组不到优秀的队伍，他没有那么多优秀的队友，他的学校不具备在全国范围内参加顶尖比赛的竞赛资格，导致很多孩子到北京求学。我们怎么解决这个问题？我们用校区的优势，让天津、北京的孩子跨校训练、跨校组队、跨校参赛，从学校的工作层面，我们做了竞赛的分类管理，调动了竞赛培训资源，通过这样的方式，在过去的两个学年里面天津校区的学生和北京校区的学生联合备赛的团队赛中拿到还不错的成绩。
我们如何实现了学生的自主驱动？我们的学生都是自己发起竞赛社团，学生自主与竞赛组织机构对接，推广竞赛的工作更多由学生来承担，学生自主邀请学科老师和高年级的学长学籍，成为竞赛培训教练。我们也在卷，是学生在自主驱动打造他们认为合适的学习生态。
这个当中我们做了很多有趣的尝试，跟老师们怎么去定义，好的学校一定会有一群好的老师，好的老师肯定要有非常好的经验，非常多的海外背景和学历，这些都是大多数学校都具备的。大家现在看到天津海嘉学校一部分中外方师资的情况，怎么让老师们在好的生命状态下把工作做到极致？我们也做了一个非常有趣的尝试，从2022年引入彼德德鲁克的博雅管理，引进了内驱力工作坊，在全校范围内做了大量的共创。这个共创很有趣。因为每所学校都在讲自己的使命、愿景、价值观，课程怎么落地，课程怎么落地，竞赛培训怎么落地，在2022年以前，怎么做工作，怎么落实这些工作的方式都是学校提出来的，老师负责执行。2022年下半年开始，我们已经做了超过40期的内驱力工作坊与共创活动，全校所有的中方外方老师平均参与过5次以上的内驱力工作坊与共创活动，目标是探讨每个具体工作怎么做设置，竞赛活动怎么做，社团管理怎么做，学术评价怎么做，与所有工作场景中的人，通过共创达成共识。2023—2024开始的时候，我们学校的所有工作流程中，除了教育主管部门要求的流程之外，其他几乎所有的工作机制基本都是由老师们共创的机制，老师参与到目标、流程、结构、学校愿景与价值观的制定上。今年，我们带着保安、食堂、物业的外包人员一起来做共创，他们也需要理解为什么孩子一直对保安、食堂和物业有意见反馈，我们也需要在共创过程中让他们知道他们应该提供什么样的服务才是我们希望能够提供的教育生态。这个是海嘉在做的两件事情，用自我驱动的方式去驱动学生，用自我驱动的方式去驱动老师。
好的学校提供标准化的课程，我们是K12的一贯制学校，中学阶段使用剑桥课程体系，英国剑桥大学考试委员会的IGCSE和 A Level课程。在海嘉的国际高中，家长和学生关注的课程，无论是英文的口语和写作，还是升学指导或者职业规划的课程上，我们没有采用班级型课程，而是采用一对一的课程，每个孩子每个学期会有自己的课表。
我们有一些其它学校没有的课程，我在2022年设计的成长规划课程，参考IB学生发展目标建构了课程模型，课程没有考试，没有作业，但确是我们整个从初中到高中的课程当中最核心的一门课。比如，我们帮助孩子去理解现在使用的大语言模型如何改变当下和未来的职业方向，我们帮助孩子理解什么是逻辑学，逻辑学怎么发生在生活里面？成长规划课程肯定不是升学所需要的考试，但是我们认为它是孩子成长中所需要的一些充分和必要的元素。
每个孩子在毕业的时候都会生成一个属于他们的成长规划个性方案，包括在不同赛道上的拓展，以及通过科研家校实验社团等各个维度进行横向和纵向的结合，形成有指导性、规划性和科学性的升学结果。
海嘉的“嘉”是“海纳百川、嘉言一行”的“嘉”，这也属于谐音梗。我们强调海嘉是孩子的另外一个家，在海嘉被提及最多的不是分数，而是爱与幸福与自主驱动的融合，海嘉倡导以关系驱动学习，倡导每一个孩子以最佳的生命状态获得优质大学的录取。
感谢大家！
国际学校
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